他是学生遇到难题时第一个想起的数学老师，是中考备考时操场上陪跑的“编外体育教练”，是一人扛起四个班线上教学的“补位者”……在华师一附中初中部，90后数学教师邓旭，扎根讲台十余年。

4年班主任、3年教学主任、4年年级主任，四重身份见证了他从青涩到成熟的蜕变。熟悉他的人说，邓旭心里装着“四本账”。这四本账，记下的是一个青年教师对教育的赤诚，对学生的深情，对时代的回答。

“一个都不能少”

——用陪伴点亮每一颗星

担任班主任期间，邓旭连续两年驻守毕业年级。他心里揣着一本“明白”账——班上每个孩子的学习状态、心理波动、家庭情况，他都了如指掌。

小梅同学因长期学业薄弱，逐渐变得内向怯懦、情绪低落。邓旭从不苛责，始终以温柔细碎的关怀温暖她。日常相处中，他时常主动问候：“早饭吃了没”“看你精神不太好，昨晚没休息好吗”“今天心情挺好呀”“出去玩会儿吧”……一句句贴心的叮嘱，悄然化解了学生的压抑与疏离。

他还曾主动接手全校学风最薄弱的毕业班。他提前深耕学情，逐一对接各科任课教师，全面摸排每一名学生的学业基础、性格特质与问题短板，更用心挖掘学生身上被消极状态掩盖的闪光点。一年后，这个班级彻底变了样——班风正了、学风浓了，洪山高中过线新增11%，普高过线新增18%以上，连续获评华师大及区级优秀团支部。

同事们说：“没有邓旭‘啃不下来的班’。”邓旭自己说：“每个孩子都是一个家庭的希望，一个都不能少。”

“把每一件小事做到极致”

——用实干刷新办学高度

2019年，邓旭走上教学管理岗位。他深知，教学质量的提升，靠的不是轰轰烈烈的口号，而是日复一日的精耕细作。他带领团队建立年级教学数据台账，精准分析每一次考试、每一个学科、每一位学生的进退步，为老师们提供“靶向”教学依据。

担任年级主任后，他的担子更重了，步伐也更稳了。角色在变，但心里那本“责任”账从未变过。从早读到晚自习，从课堂巡查到备课组研讨，从学生心理疏导到家长沟通协调，每一个环节都亲自把关、逐项落实。

为了让孩子们顺利拿下体育中考，他亲自带领年级体育组团队，通过多次模拟测试精准摸排所有学生情况，将薄弱学生进行项目分组，制定针对性训练计划。每天放学后的一小时，操场上总能看到他陪着孩子们一起训练的身影。

在他的带领下，年级团队拧成一股绳，心往一处想、劲往一处使。2025年中考，成绩震撼全校：5人获高分保护，一百多人过华一线，近37％的学生过洪山高中线，普高率达87.3%——各项核心指标全线突破，创下骄人成绩。

“教师跳进题海，学生才能跳出题海”

——用匠心打磨每一堂课

身兼多重管理职务，邓旭始终坚守讲台。他说：“不管多忙，站上讲台的那一刻，我就是一名数学老师。”他的心里揣着一本“精细”账——每一节课的重难点、每一个学生的接受程度、每一种可能的课堂生成，他都反复推敲。

为了让学生学得轻松、学得高效，他坚持常年刷题研题——别人眼中的“题海”，在他手里变成了“题库”。他从中提炼经典题型、归纳最优解法，再根据学生的认知规律设计循序渐进的教学路径。

殷同学在作文中这样评价他：“他没有惊天动地的壮举，却在平凡的每一天，以严格的要求、巧妙的引导与包容的态度，让我对数学从厌恶走向痴迷。”

“教师跳进题海，学生才能跳出题海。”正是这种“自讨苦吃”的钻研精神，让邓旭把枯燥的数学课上出了“举一反三”的味道，学生负担轻了、效率高了、兴趣浓了。同事们评价他：“邓老师的课，永远有备而来，永远有新的东西。”

“我是党员，我先上”

——用担当诠释师者本色

他的“第四本账”，是一本“初心”账。疫情期间，多名教师因病无法上课，他一人承担四个班级的线上教学任务。备课、直播、批改作业、在线答疑，连轴转了整整一个学期，保质保量完成全部教学任务，保障了年级教学平稳运行。

这样的“补位”，对邓旭来说早已是常态。日常工作中，只要有教师请假缺岗，他总是主动顶上。正是有了他的主动担当在前，每当年级各项工作有困难时，老师们都能主动站出来。老师们说，“我们是孩子们的榜样，而他，是我们的榜样。

每天清晨，邓旭的身影总是准时出现在学校教学楼走廊。学生们说：“看到邓老师在，心里就踏实。”没有慷慨激昂的言辞，没有轰轰烈烈的壮举，更多的是日复一日的陪伴与坚守。这，便是一位90后教师对教育最朴素、最深情的告白。

让青春在三尺讲台上闪光，邓旭的故事，还在继续。